素質(zhì)教育企業(yè)還有機(jī)會嗎？
宏觀經(jīng)濟(jì)的持續(xù)下行，外加行業(yè)競爭環(huán)境的惡劣，不少素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)經(jīng)營出現(xiàn)困難。素質(zhì)教育2023年度回顧：線上線下齊推進(jìn)，科技素養(yǎng)、游學(xué)研學(xué)、閱讀成熱門品類
各家公司2023年以來不斷探索并推出科學(xué)科創(chuàng)、思維、閱讀、游學(xué)研學(xué)、語言啟蒙等素養(yǎng)學(xué)習(xí)與體驗類產(chǎn)品服務(wù)。現(xiàn)金筑厚底，董宇輝拿捏不了新東方
董宇輝的復(fù)制性很差，公司的未來發(fā)展與單一主播捆綁過深，并不是一個有利于大眾股東的商業(yè)模式——為了長期鎖定有影響力的主播，需要不斷利用股權(quán)進(jìn)行捆綁，變相稀釋現(xiàn)有股東的權(quán)益。再加上本身直播電商的藍(lán)海時期已...2022，素質(zhì)教育產(chǎn)業(yè)元年到來
隨著行業(yè)走向規(guī)范和成熟，具有優(yōu)質(zhì)教育理念以及優(yōu)秀教學(xué)成果的企業(yè)將脫穎而出，并獲得長期的品牌競爭優(yōu)勢。獻(xiàn)給母親節(jié)的花式祝福，作業(yè)幫小鹿素養(yǎng)學(xué)員放大招！
在小鹿素養(yǎng)的相關(guān)老師看來，通過母親節(jié)等重要節(jié)日，以重要主題表達(dá)培養(yǎng)孩子們對母親的感恩之心、同時進(jìn)行所學(xué)知識的演練，是提升孩子素質(zhì)、學(xué)以致用的體現(xiàn)。全國青少年軟件編程等級考試落幕，作業(yè)幫小鹿編程學(xué)員創(chuàng)佳績
小鹿編程建立專業(yè)的課程教研與教學(xué)團(tuán)隊，通過模塊化知識點的組合練習(xí)、體系化整理，以賽促學(xué)，查漏補缺，鞏固學(xué)習(xí)效果。剛剛！這家獨角獸被賣：曾為業(yè)內(nèi)頂流
獨立上市不成，并購也就成了一種新選擇。這種前提下，VIP陪練算是為素質(zhì)教育賽道提供了一個新發(fā)展樣本。作業(yè)幫舉辦“產(chǎn)品開放日”，小鹿寫字筆引領(lǐng)素質(zhì)教育新硬件
作業(yè)幫舉辦“產(chǎn)品開放日·媒體體驗官”活動，重推素質(zhì)教育產(chǎn)品小鹿寫字，及旗下素質(zhì)教育新硬件小鹿寫字筆。素質(zhì)教育何去何從
新政策的出臺，像是給從業(yè)者們提了個醒：不要把為學(xué)生減負(fù)的「雙減」，當(dāng)成是非學(xué)科教育「賺快錢」的機(jī)遇。素質(zhì)教育：大力投入，合規(guī)至上
去年下半年開始，素質(zhì)教育類公司注冊量明顯增加，素質(zhì)教育的市場供給端將持續(xù)豐富。轉(zhuǎn)型先提價，素質(zhì)教育能接住下一個教培時代嗎
轉(zhuǎn)型，是橫在教培機(jī)構(gòu)面前的一座大山。而素質(zhì)教育則成為了各給予家希望的“愚公”。“體面退場”后，俞敏洪將帶領(lǐng)新東方走向何方
作為教培巨頭之一的新東方在經(jīng)歷裁員后，加速轉(zhuǎn)型，重點布局素質(zhì)教育和成人教育領(lǐng)域。雙減之后，素質(zhì)教育再站上風(fēng)口
在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的大背景之下，語、數(shù)、外等傳統(tǒng)學(xué)科借助游戲化教學(xué)手段，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，美術(shù)、音樂、體育等傳統(tǒng)素質(zhì)教育受益于技術(shù)突破，逐步探索線上化，使素質(zhì)教育橫向擴(kuò)容、整體規(guī)模新上一個臺階，不...翻紅的兒童繪本圖書館行業(yè)，還有哪些坎兒？
雖然有一些繪本館開發(fā)出系列課程來維護(hù)運營，但仍不夠成熟，成效甚微，運營模式有待進(jìn)一步挖掘，市場空間還很大。繪本閱讀+戲劇，煥發(fā)新生機(jī)
打造素養(yǎng)中心或素質(zhì)教育綜合體的角度來看，多樣化的素質(zhì)教育項目或許能從一定程度上疏解該難題，分散企業(yè)的經(jīng)營壓力，這也是目前新東方、好未來轉(zhuǎn)型素質(zhì)教育的整體思路。被「盯上」的K12老師：合規(guī)教師擁抱體制，違規(guī)教師堅守老路
被監(jiān)管盯上的K12老師“雙減”之后的去向不外乎有兩種：一是做一名“合規(guī)”的K12老師；二是做一名“違規(guī)”的K12老師。進(jìn)軍棋類培訓(xùn)市場，教培機(jī)構(gòu)能下一盤好棋嗎
面對更高的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和更豐富的需求，機(jī)構(gòu)需要提升的不僅是教研教學(xué)上的標(biāo)準(zhǔn)化能力，還有面對不同需求時因材施教的能力。糾偏之后，教育行業(yè)還有機(jī)會嗎？
行業(yè)總要往前看。在如此的全新背景下，教育、特別是校外的教育、市場的教育還有哪些機(jī)會呢？
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